Grupos de trabajo

PGA Y PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Muchas clases prácticas las hemos dedicado a la elaboración de la PGA y la Programación Didáctica.

La Programación didáctica se podía hacer de manera individual, y así lo elegí ya que estábamos terminando el cuatrimestre y teníamos muchos trabajos grupales y exámenes y es muy difícil en esas fechas quedar con otros compañeros, por lo que la realicé de manera individual.

Para ello elegí el curso de 3º de primaria y la asignatura de Lengua castellana y literatura. En este trabajo seguí los siguientes puntos del índice:

• Objetivos de cada área del ciclo.
• Contribución de cada área al desarrollo de las competencias básicas.
• Organización y secuenciación de los contenidos de las áreas de aprendizaje en los distintos cursos escolares que conforman el ciclo.
• Metodología y estrategias didácticas.
• Criterios de evaluación de cada una de las áreas del ciclo.
• Procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje de los alumnos.
• Recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los materiales curriculares y libros de texto.
• Medidas de atención a la diversidad y adaptaciones curriculares.
• Estrategias de animación a la lectura y el desarrollo de la expresión oral y escrita.
• Medidas necesarias para la utilización de las TIC.
• Actividades complementarias y extraescolares programadas por el equipo didáctico.
• Procedimientos para que el equipo valore y revise los procesos y resultados.

La Programación General Anual la hice en grupo con mis compañeras Estefanía, Laura y Raquel. Para ello elegimos el curso de 2º de primaria ya que nos parecía uno de los más bonitos e importantes de primaria. Los puntos que seguimos para realizar la PGA fueron los siguientes:

• Objetivos generales para el curso 2015-2016.
• Plan para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y mejora de la expresión oral.
• Plan TIC.
• Plan de Atención a la Diversidad.
• Otras decisiones de carácter anual que afecten a la organización y funciona.
• Plan de Convivencia.
• Modificaciones de los Proyectos curriculares de etapa ya establecidos.

Estos dos trabajos nos han ayudado a saber mejor de que manera se establecen los aprendizajes necesarios para llevar a cabo un curso escolar, y en particular una asignatura.